石家庄外国语教育集团创办模拟少年法庭

石家庄外国语教育集团创办模拟少年法庭

中法为民正义网（特约记者：王建涛报道）

对近年青少年犯罪的趋势分析

第一表现为：四多四少，即暴力犯罪居多，一般性犯罪少；以侵害财产、人身伤害为主要犯罪动机和目的的居多，其他复杂犯罪动机和目的的少；共同实施犯罪的居多，单独犯罪的少；突发性犯罪居多，预谋犯罪少。

第二表现为：两低，即未成年人犯罪的年龄日趋低龄化；青少年犯罪者的文化素质低。

根据统计,在2000年至2004年间,在全国法院已经判决生效的“少年犯”中,被判5年以上刑期(重罪)的未成年人增加了7.68%,而截止到2005年7月,这个数字同期增长了15.94%。自2002年以来,在未成年人犯罪中,抢劫案件名列榜首,盗窃、故意伤害、强奸、寻衅滋事4类刑事案件则紧随其后。从2000年至2004年,在全国法院判决生效的未成年人犯罪案件以14.18%的幅度逐年上升,而截止到2005年7月,未成年人犯罪案件也比去年同期增加了23.96%。

中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的７０％以上，其中１４岁至１８岁的未成年人犯罪又占到青少年犯罪总数的７０％以上。有７０％的少年犯因受互联网色情暴力内容影响而诱发严重犯罪。其中，登记在册的吸毒人员青少年占72%；未成年人犯罪率逐年上升，80%为初中以下文化；未成年人初次实施犯罪行为通常是在14岁,15、16岁越来越严重,其中在14至16岁初次实施犯罪行为的占81.6% 

从司法角度对学校法制教育的观察与思考

党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央将“全面依法治国”作为治国理政的重要方略，要求推动全社会树立法律意识。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出：“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治课程。”。

目前，学校的法制教育主要还是在提高公民素养，宣传宪法、义务教育法，未成年人保护法等大法方面，来进一步普及法律宣传等比较宏观的层面。而对于青少年的法制教育缺乏刑事犯罪的个案剖析，缺少通过反面、真实的案例“就案说法”；在教育方式上仍停留在单向的说教、宣传和展示、灌输的阶段。没有真正第吸纳学生参与其中，没有开启情景式、体验式和浸润式的教育手段。

作为资深的法律工作者，市检察院检察长陈晓明、市中级法院常务副院长尹新民和少年刑事法庭的张书秀庭长，站在社会的视角，对当前青少年的法制教育提出独特的观点。多次与强校长一起，准确地寻找石外教育集团中学生法制教育的着力点，为我们模拟法庭的创办给予很多具体的指导、热情的帮助、持久的关注。

为什么选定在初二年级开设“少年法庭模拟庭审”综合实践课

在法制化发展的社会背景下，石外集团始终坚持“依法治教”的教育观念。在长期关注法律知识普及、法制观念增强的同时，积极探索法制教育的新途径，新领域。2016年9月份，在“四环节四自主”创新人才培养模式的整体改革推动下，在“永远不低估学生能力”教育理念的引领下，学校领导班子科学决策，结合学段学生特点（青春期剧变期，讲义气，易冲动，社会化倾向重等特点）和成长认知规律（三观雏形的重要时期，个体成长和群体发展的冲突期，自我认知提高和自控能力矛盾），在初二年级学段开设“少年法庭模拟庭审现场”综合实践课程，并以课程的形式，确保学生法制教育的扎实落地。在初二年级（一学年），每个学期向全体学生呈现两个真实案例的庭审还原，让他们持续地感受到法律的尊严，对于法律志愿者颁发活动证书，对同学完成四个案例，计时8个课时，并结合平时的法律知识竞赛，合格的同学，统一发放结业证书。

石外集团少年模拟法庭的创设，成为加强青少年法制教育的有效载体，特别是在当前少年犯罪率日益提高的社会背景下，唤醒了大家对少年刑事犯罪严峻性的认识，填补了在校园法制教育中对刑事案件剖析、预警的空白。

通过这种角色式、现场感和体验型的有效教育形式，通过校本课程的有效保障，并且与学生综合素质提升相结合，成为加强青少年思想道德教育的有益尝试。

这次少年模拟法庭通过选取贴近学生生活、具有代表性的案件，采用逼真的场景，通过让学生充当“模拟法官”，一方面可以让同学们掌握审判程序，另一方面让台下学生互动学法，提高法律学习效果。从而达到青少年学法、知法、守法、用法的目的。

责 编：阳 光